Finding that there were no suitable primers and textbooks available in Bengali he wrote them himself and encouraged his colleagues to do the same . यह देखकर कि बंग्ला में समुचित प्रवेशिका और पाठ्य-पुस्तकें उपलब्ध नहीं हैं , उन्होंने स्वयं ऐसी किताबें लिखीं और अपने सहयोगियों को भी ऐसा करने को कहा .
12.
So a committee on public instruction was set up to establish colleges for the teaching of Arabic , Persian and Sanskrit , to publish textbooks and to translate books on the modern sciences from English into the Oriental languages . इसलिए अरबी , परशियन और सस्क्Qत पढ़ाने के लिए कालेज स्थापित करने , पाठ्य पुस्तकें प्रकाशित करने तथा आधुनिक विज्ञान संबधी पुस्तकें अंग्रजी से प्राच्य भाषाओं में अनुवादित करने के लिए इन जन शिक्षा पर एक कमेटी नियुक़्त की गयी .
13.
Indeed, the Palestinian Authority offers a textbook example of how to ruin an economy by smothering it under well-intentioned but misguided donations. The $7.4 billion recently pledged to it for the 2008-10 period will further exacerbate the damage. वास्तव में फिलीस्तीनी अथारिटी इस बात का किताबी उदाहरण प्रस्तुत करता है कि किस प्रकार दिग्भ्रमित दान द्वारा अर्थव्यवस्था नष्ट की जा सकती है। हाल ही में 2008-10 के मध्य 7.4 बिलियन डालर की आर्थिक सहायता का संकल्प जो इसके लिए हुआ है उससे और अधिक क्षति ही होगी ।
14.
In addition, Mr. Rosen has an academic background, having taught at several universities (Pittsburgh, Brandeis, Australian National), headed Middle East issues for the RAND Corporation, and co-authored a best-selling textbook, The Logic of International Relations . So, he would fit right in our think tank. इसके अतिरिक्त रोसेन की अकादमिक पृष्ठभूमि भी है, अनेक विश्वविद्यालयों में पढाने के उपरांत ( पिट्सबर्ग, ब्रांडिस, आस्ट्रेलियन नेशनल) उन्होने रैंड कारपोरेशन में मध्य पूर्व के विषयों के मुखिया भी रहे हैं, तथा एक बहुचर्चित पाठ्य पुस्तक The Logic of International Relations के सहायक लेखक भी हैं। इन सभी कारणों से वे हमारे थिंक टैंक के लिये सर्वथा उपयुक्त हैं।
15.
Feb. 12, 2002 update : A day after the publication of the above article, Houghton Mifflin distributed a press release on its website that responded to me by name. July 3, 2002 update : For another problem with a public-school textbook, this one Islam: A Simulation of Islamic History and Culture, 610-1100 (Interaction Publishers, Inc.), see my article today, “ 'Become a Muslim warrior' .” July 16, 2002 update : At some point in recent months, Houghton Mifflin withdrew the first press release in favor of a second one that does not mention me by name , only the New York Post . It also makes many other changes, generally softening the company's counterattack on me. कुछ अभिभावक पाठ्यपुस्तक की समस्या के प्रति जागरूक हुए हैं। सैन लुइस ओबिप्सो कालिफ के जेनिफर श्रेयोडोर ने सार्वजनिक रूप से इस्लाम को लेकर इस विशेष व्यवहार का विरोध किया है । परंतु जब उन्होंने अपने पुत्र एरिक को पुस्तक को आधार बनाकर कक्षा से हटाने का प्रयास किया तो विद्यालय ने उन्हें ऐसा करने की अनुमति देने से मना कर दिया और इसका विरोध करते हुए उन्होंने वाद दायर किया ।
16.
In short, to the Islamic indoctrination of Western children, already present in schools through textbooks , additional school materials , and classroom trips , now add comic books and their many spin-offs, actual and potential. The 99 might be fine for Muslim children but, support from Georgetown University notwithstanding, non-Muslim children should not be exposed to missionizing propaganda of this sort. Related Topics: Islam , Muslims in the West receive the latest by email: subscribe to daniel pipes' free mailing list This text may be reposted or forwarded so long as it is presented as an integral whole with complete and accurate information provided about its author, date, place of publication, and original URL. Comment on this item संक्षेप में, पश्चिमी बच्चों का इस्लाम के प्रति शिक्षित होने का क्रम तो विद्यालयों में पहले से ही जारी है पाठ्यक्रम, अतिरिक्त विद्यालय सामग्री और कक्षाओं की यात्रा से और अब इसमें कामिक पुस्तक और अन्य वास्तविक और सम्भावित वस्तुओं से यह और भी बढ गया है। हो सकता है कि The 99 मुस्लिम बच्चों के लिये बहुत अच्छा हो लेकिन जार्जटाउन विश्वविद्यालय के समर्थन के बाद भी गैर मुस्लिम बच्चों को इस प्रकार के प्रचार का शिकार नहीं बनाया जाना चाहिये।
17.
Islam: A Simulation serves as a recruitment tool for Islam, for children adopting a Muslim persona during several weeks amounts to an invitation to them to convert to Islam. (One can't but wonder did John Walker Lindh take this course?) The educational establishment permits this infraction due to an impulse to privilege non-Western cultures over Western ones. It never, for example, would permit Christianity to be promoted in like fashion (“Become a Christian warrior during the crusades,” for example.) Militant Islamic lobbying groups want Islam taught as the true religion, not as an academic subject. They take advantage of this indulgence, exerting pressure on school systems and on textbook writers. Not surprisingly, Interaction Publishers thanks two militant Islamic organizations by name (the Islamic Education and Information Center and the Council on Islamic Education) for their “many suggestions.” इस्लाम: प्रच्छन्न क्रिया को इस्लाम के लिये भर्ती के रूप में प्रयोग किया गया जिसके अंतर्गत बच्चों को अनेक सप्ताह तक मुस्लिम व्यक्तित्व स्वीकार करना पडा जो कि एक प्रकार से उन्हें इस्लाम में मतांतरित करने के लिये आमन्त्रित करने के बराबर है। शिक्षा व्यवस्था ने ऐसा होने दिया क्योंकि वे गैर पश्चिमी संस्कृति को पश्चिमी संस्कृति पर विशेषधिकार प्रदान करते हैं। उदाहरण के लिये क्या यह इसी प्रकार कभी ईसाइयत को आगे बढायेगी ( “ उदाहरण के लिये ” क्रूसेड के समय ईसाई योद्धा बनो”)
18.
Piety: The textbook endorses key articles of Islamic faith. It informs students as a historical fact that Ramadan is holy “because in this month Muhammad received his first message from Allah.” It asserts that “the very first word the angel Gabriel spoke to Muhammad was 'Recite.' ” It explains that Arabic lettering “was used to write down God's words as they had been given to Muhammad.” And it declares that the architecture of a mosque in Spain allows Muslims “to feel Allah's invisible presence.” Similarly, the founder of Islam is called “the prophet Muhammad,” implying acceptance of his mission. (School textbooks scrupulously avoid the term Jesus Christ in favor of Jesus of Nazareth.) Learning about Islam is a wonderful thing; I personally have spent more than thirty years studying this rich subject. But students, especially in public schools, should approach Islam in a critical fashion - learning the bad as well as the good, the archaic as well as the modern. They should approach it from the outside, not as believers, precisely as they do with every other religion. श्रद्धा: पाठ्यपुस्तक इस्लामी आस्था के मूल बिंदुओं का समर्थन करता है। यह छात्रों को बताता है कि रमादान ऐतिहासिक तथ्य है क्योंकि “ इस माह में मोहम्मद को अल्लाह से पहला संदेश मिला था” । यह इस बात पर जोर देता है कि “मोहम्मद को देवदूत गैब्रियल का पहला संदेश ” व्याख्या“ था। यह बताता है कि अरब लिपि ” ईश्वर के शब्दों को लिखने के लिये थी क्योंकि यह मोहम्मद को दिया गया था“ । इसमें यह भी घोषणा की गयी कि ” स्पेन में मस्जिद के एक निर्माण में अल्लाह का परोक्ष आभास होता था“, इसी प्रकार इस्लाम के संस्थापक को ” पैगम्बर मुहम्मद” कहा जाता है और इसमें उनके मिशन को भी परोक्ष रूप से स्वीकार करने जैसा है। ( विद्यालय की पाठ्यपुस्तक नजारेथ के जीसस के पक्ष में जीसस क्राइस्ट को सीधे सीधे अवहेलना कर देता है)
19.
Piety: The textbook endorses key articles of Islamic faith. It informs students as a historical fact that Ramadan is holy “because in this month Muhammad received his first message from Allah.” It asserts that “the very first word the angel Gabriel spoke to Muhammad was 'Recite.' ” It explains that Arabic lettering “was used to write down God's words as they had been given to Muhammad.” And it declares that the architecture of a mosque in Spain allows Muslims “to feel Allah's invisible presence.” Similarly, the founder of Islam is called “the prophet Muhammad,” implying acceptance of his mission. (School textbooks scrupulously avoid the term Jesus Christ in favor of Jesus of Nazareth.) Learning about Islam is a wonderful thing; I personally have spent more than thirty years studying this rich subject. But students, especially in public schools, should approach Islam in a critical fashion - learning the bad as well as the good, the archaic as well as the modern. They should approach it from the outside, not as believers, precisely as they do with every other religion. श्रद्धा: पाठ्यपुस्तक इस्लामी आस्था के मूल बिंदुओं का समर्थन करता है। यह छात्रों को बताता है कि रमादान ऐतिहासिक तथ्य है क्योंकि “ इस माह में मोहम्मद को अल्लाह से पहला संदेश मिला था” । यह इस बात पर जोर देता है कि “मोहम्मद को देवदूत गैब्रियल का पहला संदेश ” व्याख्या“ था। यह बताता है कि अरब लिपि ” ईश्वर के शब्दों को लिखने के लिये थी क्योंकि यह मोहम्मद को दिया गया था“ । इसमें यह भी घोषणा की गयी कि ” स्पेन में मस्जिद के एक निर्माण में अल्लाह का परोक्ष आभास होता था“, इसी प्रकार इस्लाम के संस्थापक को ” पैगम्बर मुहम्मद” कहा जाता है और इसमें उनके मिशन को भी परोक्ष रूप से स्वीकार करने जैसा है। ( विद्यालय की पाठ्यपुस्तक नजारेथ के जीसस के पक्ष में जीसस क्राइस्ट को सीधे सीधे अवहेलना कर देता है)
