इस पुस्तक में चाम्स्की ने भाषायी क्षमता / भाषाव्यवहार (छोम्पेटेन्चे/फेर्ङोर्मेन्चे) भेद प्रस्तुत किया, मानव मस्तिष्क में सहजातवृत्ति के रूप में विद्यमान भाषा अधिगम क्षमता (ळन्गुअगे आच्र्उइसिटिओन् ढेविचे, ळाढ्) और इसके द्वारा भाषा अधिगम प्रक्रिया पर विस्तार से चर्चा की.
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इस पुस्तक में चाम्स्की ने भाषायी क्षमता / भाषाव्यवहार (छोम्पेटेन्चे/फेर्ङोर्मेन्चे) भेद प्रस्तुत किया, मानव मस्तिष्क में सहजातवृत्ति के रूप में विद्यमान भाषा अधिगम क्षमता (ळन्गुअगे आच्र्उइसिटिओन् ढेविचे, ळाढ्) और इसके द्वारा भाषा अधिगम प्रक्रिया पर विस्तार से चर्चा की.
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बिल्जाना ज्रनिक ने ज़ाग्रेव विश्वविद्यालय में हिन्दी शिक्षण और हिंदी विभाग की अन्य गतिविधियों पर प्रकाश डालते हुए अपने विद्यार्थियों की भाषा अधिगम सम्बन्धी समस्याएँ सामने रखीं तथा यह भी बताया कि वे कैसे उनका निदान करती हैं।
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ज़ाग्रेब विश्वविद्यालय, क्रोएशिया में हिन्दी प्राध्यापक बिल्जाना ज्रनिक ने अपने विश्वविद्यालय में हिन्दी शिक्षण और हिन्दी विभाग की अन्य गतिविधियों पर प्रकाश डालते हुए अपने विद्यार्थियों की भाषा अधिगम सम्बन्धी समस्याएँ सामने रखीं तथा यह भी बताया कि वह कैसे उनका निदान करती हैं
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इसका एक कारण तो यह है कि इन पुस्तकों के लेखक या तो शुद्ध भाषावैज्ञानिक हैं या हिंदी के वैयाकरण, अतः वे सिद्धांत चर्चा से बाहर नहीं निकल पाते और संरचना केंद्रित भाषा शिक्षण को ही भाषा अधिगम का प्रथम और अंतिम सोपान मानते हैं।
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ज़ाग्रेब विश् वविद्यालय, क्रोएशिया में हि न् दी प्राध् यापक बिल्जाना ज्रनिक ने अपने विश् वविद्यालय में हिन्दी शिक्षण और हिन् दी विभाग की अन्य गतिविधियों पर प्रकाश डालते हुए अपने विद्यार्थियों की भाषा अधिगम सम्बन्धी समस्याएँ सामने रखीं तथा यह भी बताया कि वह कैसे उनका निदान करती हैं I
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उसके बाद अन्य विद्वानों ने भी कई प्रमाणदेकर यह सिद्ध किया कि भाषा अधिगम सिद्धांत इसकी व्याख्या सही ढंग से नहीं करपाता कि बालक अपनी भाषा किस प्रकार सीखता है (लेन्नेबर्ग १९६७; मैकनिल १९६६; स्लोबिन १९६६)? विशेष रूप से, यह दावा करना ठीक नहीं होगा कि मनुष्य पहले अपनेमाता-पिता की भाषा के सार्थक स्वनों को सीखता है और अपनी भाषा की स्वन अभिरचनासीखकर उसकी सहायता से शब्द बनाना सीखता है.
