The inscription of AD 634 may not relate to the stone structure of Meguti as has come down to us , but to an earlier structure , perhaps of brickwork , to which the inscribed stone stele was attached , or , in front of which it stood . ईसवी सन् 634 का अभिलेख मेगुटी की उस पाषाण संरचना से संबंधित नहीं हो सकता जो हमें अब प्राप्त हैं , किंतु यह एक पूर्ववर्ती एक संरचना , जो शायद ईंटों से निर्मित हो , से संबंधित है , जिसमें उत्कीर्णीत प्रस्तर पट्ट लगाया गया होगा या यह उसके सामने स्थापित किया गया होगा .
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But the reasons for the violence go unexplained. Analysts, including myself, are left speculating about motives. These can relate to terrorists' personal grievances based in poverty, prejudice, or cultural alienation. Alternately, an intention to change international policy can be seen as a motive: pulling “a Madrid” and getting governments to withdraw their troops from Iraq; convincing Americans to leave Saudi Arabia; ending American support for Israel; pressuring New Delhi to cede control of all Kashmir. जैसा कि डेली टेलीग्राफ ने लिखा है “इराक और अफगानिस्तान की समस्या ने उन्मादी आतंकवादियों द्वारा खड़े किए गए शिकायातों के पहाड़ में कुछ नए पत्थरों जैसा काम किया है ”.
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It might also say how the school ethos is reflected in the way pupils relate to each other , how pupils relate to staff , and how the school relates to the community it serves . हो सकता है कि यह निम्न विषयों के बारे में भि बताए कि विद्यार्थीगण जिस तरीके से एक दूसरे के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं उसमें स्कूल की मर्यादा कैसे परिलक्षित होती है , विद्यार्थीगण कर्मचारीवर्ग के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं , और स्कूल उस समाज के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं जिसे वह सेवा प्रदान करती है |
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It might also say how the school ethos is reflected in the way pupils relate to each other , how pupils relate to staff , and how the school relates to the community it serves . हो सकता है कि यह निम्न विषयों के बारे में भि बताए कि विद्यार्थीगण जिस तरीके से एक दूसरे के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं उसमें स्कूल की मर्यादा कैसे परिलक्षित होती है , विद्यार्थीगण कर्मचारीवर्ग के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं , और स्कूल उस समाज के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं जिसे वह सेवा प्रदान करती है |
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It might also say how the school ethos is reflected in the way pupils relate to each other, how pupils relate to staff, and how the school relates to the community it serves. हो सकता है कि यह निम्न विषयों के बारे में भि बताए कि विद्यार्थीगण जिस तरीके से एक दूसरे के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं उसमें स्कूल की मर्यादा कैसे परिलक्षित होती है , विद्यार्थीगण शिक्षकों/कर्मचारीवर्ग के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं, और स्कूल उस समाज के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं जिसे वह सेवा प्रदान करती है |
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It might also say how the school ethos is reflected in the way pupils relate to each other, how pupils relate to staff, and how the school relates to the community it serves. हो सकता है कि यह निम्न विषयों के बारे में भि बताए कि विद्यार्थीगण जिस तरीके से एक दूसरे के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं उसमें स्कूल की मर्यादा कैसे परिलक्षित होती है , विद्यार्थीगण शिक्षकों/कर्मचारीवर्ग के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं, और स्कूल उस समाज के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं जिसे वह सेवा प्रदान करती है |
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It might also say how the school ethos is reflected in the way pupils relate to each other , how pupils relate to staff , and how the school relates to the community it serves . हो सकता है कि यह निम्न विषयों के बारे में भि बताए कि विद्यार्थीगण जिस तरीके से एक दूसरे के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं उसमें स्कूल की मर्यादा कैसे परिलक्षित होती है , विद्यार्थीगण शिक्षकों/कर्मचारीवर्ग के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं , और स्कूल उस समाज के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं जिसे वह सेवा प्रदान करती है |भाष्;
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It might also say how the school ethos is reflected in the way pupils relate to each other , how pupils relate to staff , and how the school relates to the community it serves . हो सकता है कि यह निम्न विषयों के बारे में भि बताए कि विद्यार्थीगण जिस तरीके से एक दूसरे के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं उसमें स्कूल की मर्यादा कैसे परिलक्षित होती है , विद्यार्थीगण शिक्षकों/कर्मचारीवर्ग के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं , और स्कूल उस समाज के साथ कैसे संबंध स्थापित करते हैं जिसे वह सेवा प्रदान करती है |भाष्;
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This trend has become increasingly evident. In 2000, survey research commissioned by the left-wing, anti-Israel activist James Zogby found “a significant partisan split” on the Arab-Israeli conflict, with Republicans significantly more pro-Israel than Democrats. For example, asked the question, “With regard to the Middle East, how do you feel the next president should relate to the region?” 22% of Republicans and only 7% of Democrats said he should be pro-Israel. यह रूझान दिनों दिन बढ़ता ही गया. 2000 में इजरायल विरोधी वामपंथी कार्यकर्ता जेम्स जोगवी द्वारा एक सर्वेक्षण शोध में पाया गया है कि अरब-इजरायल संघर्ष में महत्वपूर्ण दलगत विभाजन स्पष्ट है क्योंकि रिपब्लिकन डेमोक्रेट की अपेक्षा अधिक इजरायल परस्त हैं. उदाहरण के लिये यह प्रश्न पूछे जाने पर कि मध्य-पूर्व के सम्बन्ध में अगले राष्ट्रपति की भूमिका क्या होनी चाहिये, 22 प्रतिशत रिपब्लिकन समर्थकों ने कहा कि वह इजरायल परस्त होना चाहिये जबकि केवल 7 प्रतिशत डेमोक्रेट ही इस विचार के थे.
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Third, the archbishop of Canterbury, Rowan Williams , endorsed applying portions of the Islamic law (the Shari'a) in Great Britain. Adopting its civil elements, he explained , “seems unavoidable” because not all British Muslims relate to the existing legal system and applying the Shari'a would help with their social cohesion. When Muslims can go to an Islamic civil court, they need not face “the stark alternatives of cultural loyalty or state loyalty.” Continuing to insist on the “legal monopoly” of British common law rather than permit Shari'a, Williams warned, would bring on “a bit of a danger” for the country. तीसरा कैन्टरबरी के आर्कविशप ने इस्लामी कानून शरियत के कुछ भागों को ग्रेट ब्रिटेन में लागू करने की सहमति दी । उन्होंने इसकी व्याख्या करते हुए कहा कि इसके सभ्य तत्वों को शामिल करने की उपेक्षा नहीं की जा सकती क्योंकि सभी ब्रिटिश मुसलमान स्थापित कानूनी व्यवस्था के साथ सांमजस्य स्थापित नहीं कर पाते और शरियत को लागू करने से उनका सामाजिक संश्लेषण हो सकेगा। जब मुसलमान इस्लामी सिविल अदालत में जायेगा तो उसे सांस्कृतिक स्वामिभक्ति और राज्य स्वामिभक्ति के मध्य भयानक विकल्पों का सामना नहीं करना होगा । विलियम्स ने चेतावनी दी है कि ब्रिटिश सामान्य कानून के एकाधिकार पर जोर देते रहने और शरियत की अनुमति न देने से देश के सक्षम एक खतरा उत्पन्न हो जायेगा।
