तीसरे-संरचना अभ्यास अनुस्तरित होना चाहिए. कक्षाध्यापन के स्तर पर भाषा प्रयोगशाला एवं श्रव्य-दृश्य सामग्री का प्रयोग इसीसंरचनात्मक एवं व्यवहारवादी दृष्टिकोण की देन है.
2.
यदि एकसजातीय / विजातीय स्वदेशी या विदेशी भाषा को सीखने की योजना मे उससे या उसमेंअनुवाद करने की क्षमता को विकसित करना एक उद्देश्य हो तो अनुवाद-शिक्षण के दोनोंसोपानों-साधनपरक तथा साध्यपरक-को अनुस्तरित रूप में देखा जा सकता है.
3.
भाषा में क्या सिखाया जाए औरउसे किस तरह से व्यवस्थित किया जाए, किस आधार पर भाषा-पाठ्यक्रम मेंशिक्षण-सामग्री हो और उसे किस तरह अनुस्तरित और प्रस्तुत किया जाए, आदि सवालोंके जवाब में अनुप्रयुक्त भाषाविज्ञान अपनी रूप कल्पना कर लेता है.
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